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    1. 《錢塘湖春行》說課稿

      http://www.www.qw772.com 2019-08-06 09:29 教師網 [您的教師考試網]

      《錢塘湖春行》說課稿

      一、說教材

      《錢塘湖春行》是部編版八年級上冊第三單元的一首古詩,它是唐代詩人白居易寫的一首七言律詩。這首詩如同一幅精美的畫卷,把杭州西湖的春天之美抒寫得淋漓盡致,令人神往。該詩語言淺近平易,充分體現出白詩的語言風格,符合初中中學生理解背誦的要求。

      義務教育新課標明確指出:要全面提高學生的語文素養,因此,我制定了如下教學目標:

      1.知識與能力:有感情地朗讀并背誦本詩;體會錢塘湖的美景;通過推敲詞句,感受詩歌的意境美、語言美。

      2.過程與方法:通過朗讀和分析,提高學生的誦讀能力和鑒賞水平。

      3.情感、態度與價值:反復朗讀,感受作者的喜悅之情,并受到美的熏陶和感染。

      基于以上對教材的分析和把握,我的重難點設置如下:

      1.教學重點:通過誦讀,引導學生感受詩歌的意境美、語言美,體會作者用字之妙。

      2.教學難點:通過對本詩,培養學生對古詩的鑒賞能力。

      二、說學情

      八年級學生雖然有了一定的分析問題、解決問題的能力,但仍以形象思維為主,文學底子薄,學習古詩還沒有形成良好品讀賞析方法,多數同學還停留在記誦階段,教師在課堂要適時激發學生學習古詩的興趣、積極性,逐漸培養學生的古詩欣賞能力。

      三、說教法

      教學有法,教無定法,貴在得法。本課我將采用朗讀法、講授法、討論探究法進行教學。新課標針對古詩文的教學指出,古詩教學應著重體現朗讀,注意語氣、語調、節拍,力求聲情并茂,體現詩歌的聲韻美,讓學生在反復的誦讀中,深入體會詩中蘊含的思想感情。學習詩歌同樣需要注重學生自己對詩歌的體驗感受,鑒于此,我還采取了討論探究法,調動學生學習語文的主動性和積極性,讓他們充分融入到課堂學習的氛圍中去。

      四、說學法

      陶行知先生說過:“好的先生不是教書,不是教學生,而是教學生學。”教與學同樣重要。在學法上,根據新課標的要求,尊重學生學習的主體地位,將課堂還給學生,倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

      五、說教學過程

      (一)詩文導入,營造意境

      好的導入是成功的一半,本節課我主要采用詩文導入的方式。導語如下:“俗話說:‘上有天堂,下有蘇杭’,中國歷史上,在天堂杭州做過刺史的不乏名人,其中最有名的當推唐代大詩人白居易,宋代文豪蘇東坡,他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績,而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文,蘇軾就有‘若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜’的詩句。今天就讓我們走進白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》,領略作者筆下杭州西湖的美麗景致。”這樣的導入,能夠營造美的意境,讓學生更好的融入課堂。

      (二)初讀課文,整體感知

      1.由學生介紹作者及寫作背景,以此檢測學生的預習情況。不足之處由學生間相互補充,或者老師補充。

      2.播放錄音范讀,學生在聽的時候注意字音、朗讀節奏。接下來由學生朗讀,加深詩歌在學生心中的印象,以達到初步感知詩歌的目的,便于進行后面的內容講解。

      (三)研讀課文,體會美景

      1.析題

      點出詩題中所含有的記敘事件,同時指出此詩題中“行”,與《琵琶行》等歌行詩中“行”的不同,并簡單介紹詩體律詩與歌行的相關知識。

      2.了解大意

      本詩語言淺白,可由學生結合教材中的注釋,說說首、頷、頸、尾四聯分別描寫了什么內容。學生在此基礎上,能更好地把握詩中作者的行蹤,熟悉詩歌描寫的具體內容,體會作者在詩中字里行間流露著喜悅輕松的情緒和對西湖春色細膩新鮮的感受。

      3.自主探究

      本步驟中,由教師提出問題,讓學生思考交流詩中用字精妙之處。目的是為了讓學生在合作探討中,能夠自我得出結論,以此培養賞析古詩的能力。設計的問題如下:

      (1)為了凸顯“春天”這一季節特點,詩中勾畫了哪些早春特有的景物?

      (2)作者在勾勒景物的時候,分別用了哪些字眼來形容這些景物?這樣用字的妙處是什么?

      (3)為什么作者用“幾處”而不用“處處”,用“誰家”而不用“家家”?

      (4)作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情?詩中哪一個詞最能概括這種感情?

      (四)品讀詩歌,探析特色

      王國維在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”。本詩在空間轉換中,運用了白描的手法,描繪西湖春景。雖寫景,未寫人,但詩中處處蘊含著詩人的感情。本環節的設計就是讓學生領會詩中“寓情于景,象中有興”的藝術特色,體會詩人隱藏于景中的對西湖的喜愛與留戀之情。

      (五)拓展延伸

      1.比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點和不同點?

      2.請你說出你所熟悉的寫春的詩句。

      (六)課堂小結

      本課我采用的是知識性的小結,將課堂所教知識,串聯起來,這樣有利于學生鞏固新知,把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的知識。我的結語是:

      《錢塘湖春行》描寫了詩人在早春漫步所見的西湖之景,可以說是一首歌頌春日良辰和西湖美景的贊歌。這首詩的題意主要在“行”字,詩人寫騎馬游春的樂趣,從孤山寺北寫起至白沙堤止。開頭寫的是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景。全詩用字精妙,語言輕快明麗,讀來令人目迷神馳。

      (七)布置作業

      1.背誦,并能熟練默寫本詩。

      2.課后搜集白居易關于西湖的詩,選擇其中一首,試著賞析。

      六、說板書設計

      錢塘湖春行

      白居易

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      責任編輯:大白

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